有誰比孩子更了解自己？

　　公主的月亮——有誰比小孩更了解自己？
　　長女小雅上了幼稚園中班后，喜歡上《公主的月亮》這個故事。故事的內(nèi)容是一個生病的公主，要求國王父親幫她把月亮摘下來給她，這樣她的病才會好。國王找了全國最聰明的大臣與智者聚在一堂，大家都想不到對策，沒有人知道如何把遠(yuǎn)在天邊的月亮摘下來。只有那個平常只會逗人笑的小丑，想到了解決的辦法——既然走公主的問題，自然應(yīng)該要問公主解決的方式，所以他找上了公主，問公主要如何把月亮摘下來……
 　　我常常會跟雅爸說：“小雅真是個藝術(shù)家�。�！”這句話半是認(rèn)真，半是開玩笑。
　　小雅聰明、迷人、專心、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、友善、畫畫一級棒，但她的個性也強(qiáng)，偶爾會鬧情緒。從幼幼班開始，老師就叫她“小辣椒”，因?yàn)樗匠Ｊ裁炊己�，壞就壞在那偶爾的鬧情緒，一發(fā)作就天崩地裂，凄風(fēng)苦雨。大人們往往得花上半個鐘頭，才能把她的情緒安撫下來。
　　我跟雅爸都是好靜、情緒平穩(wěn)的人，我們兩個也幾乎不吵架。然而兩個安靜平穩(wěn)的人，還是會生出火山小孩。小雅從小愛鬧愛叫，等她大一點(diǎn)不尖叫了，卻開始哭鬧；再大一點(diǎn)，則是會一碰到她不能接受的狀況就生氣大哭。她的情緒問題一直讓我跟雅爸傷透腦筋，而且因?yàn)椴煌臅r期，還會發(fā)展出不同的新問題，讓我跟雅爸常有措手不及的感覺。
　　小雅的幼稚園是中大班合并，升上中班的那一年，班上從原本的九個小孩變成二十二個小孩；小雅也從原本班上年紀(jì)最大的小孩變成年紀(jì)中間的小孩。開學(xué)后，她的情緒狀況變得愈來愈不穩(wěn)定。小雅是個完美主義者，她要求自己要行為良好，也要求其他同學(xué)要如此。回到家總是跟我們哭訴大班的小孩行為不好，或是跑來跟她說她畫的畫不好看。
　　有吵就有糖吃？
　　我跟雅爸都知道這是過渡期，她剛剛換班，需要重新尋找她在班上的位置。但她發(fā)脾氣的頻率愈來愈高，到最后只要一不順?biāo)男囊猓桶l(fā)飆。我們跟幼稚園的園長會談，園長也就是要我們充滿耐心、多給她空間、多抱她親她，她要發(fā)脾氣就讓她發(fā)作，發(fā)完后再好好跟她談。
　　事后好好跟她談的這件事，雅爸做得非常好。雅爸甚至有注意到小雅很多的情緒是來自于不知要如何面對其他同學(xué)的壞行為，像是同學(xué)跟她說：“你今天穿得真難看”、“畫得這么丑”這樣的話，她會因?yàn)槭軅l(fā)脾氣，卻不知要如何答應(yīng)。雅爸花了很多時間一項(xiàng)一項(xiàng)的教她，教她在面對挑釁時要冷靜，要對自己有信心；也教她別人講了不好聽的話時要怎么回話。我常會在雅爸幫小雅洗澡時聽到雅爸問小雅：“如果有人跟你說你做的美勞真難看，那你要怎么回答他？”我后來也從雅爸身上學(xué)到這一招，有事沒事就跟小雅做“教戰(zhàn)訓(xùn)練”。
　　但在小雅鬧情緒的當(dāng)下，我們就一直處理得很不好，也一直很疑惑。我跟雅爸都是“愈哭愈沒有”的父母，而且是“會吵就沒有糖吃”。我常得在跟她出門的路上警告她：如果不停止哭鬧我們就回家。而十次中有八次會以回家收場。做這件事對于老二其實(shí)不大公平，我們也常覺得老二莫名其妙的被“連坐”了。本來一家人高高興興的要去海邊玩耍，可是因?yàn)樾⊙艌?jiān)持一定要聽的某音樂電臺，收音效果不好被雅爸轉(zhuǎn)臺，她就哭鬧不停，所以生氣的雅爸決定轉(zhuǎn)車頭回家。而這個回家的決定，通常會讓小雅哭得更嚴(yán)重，但至少，回到家之后，她可以在自己的房間里哭個夠。
　　每次我把哭泣后跟我們道歉的小雅摟在懷里，我都會很心疼，覺得這樣的個性會讓她長大后很吃虧、很辛苦。
　　有很長的一段時間，我跟雅爸都一直想著：在她鬧情緒的那一刻，我們應(yīng)該怎么做、可以怎么做。因?yàn)椴豢赡苁率马樦囊�，所以不可能避免掉那個沖突點(diǎn)；也不可能在沖突點(diǎn)上讓步，那不就變成“有吵有糖”了？所以如果她繼續(xù)鬧情緒，我們也得守住我們的原則，這至少是我們能做的事情，不是嗎？
　　哭鬧情況就這樣一直持續(xù)著。雅爸跟我開始做教戰(zhàn)訓(xùn)練之后，她鬧情緒的次數(shù)有明顯減少，但情緒發(fā)作的當(dāng)下，還是很讓人煩惱。
　　孩子，我真的很抱歉
　　直到那個傍晚，我跟小雅走路去公婆家里的路上……
　　那天我們從公園要走路去公婆家。小雅在公園玩瘋了不肯離開，我催她催了幾次后，她臭著臉跟我離開，然后在我身旁說：“媽媽真是討人厭。”
　　我一聽也火了，很生氣的跟她說：“我們事前就約好時間到了要去祖母家，是你不守約，怎么反而罵起我來了？”
　　她一聽到我這么說，還是很不識相的說：“可是我才玩到一半……”更是嚴(yán)重的哭鬧了起來。
　　看到她又開始發(fā)脾氣，我勸說半天后，很嚴(yán)肅的跟她說：“小雅，你如果不停止哭泣，我們就回家去，我不帶哭泣的小孩去祖母家。”這樣跟她說了三次之后，她突然望著我，努力的控制哭泣，抽抽噎噎跟我說：
　　“可是我控制不了，我停不下來��！”說完，她忍受不了挫折的情緒，再度放聲大哭。
　　她說這句話時很小聲，很不清楚，但對我而言卻是如雷貫耳，我愣了一下，把大哭中的小雅擁入懷中。我感覺到一股熱潮從胸間上升到臉頰，開始覺得自己很丟臉，覺得對小雅很抱歉。
　　原來，每次我們的勸說讓她哭得更大聲，不是因?yàn)樗宦爠�、不甘心，而是她想告訴我們她的想法，也急著要把自己穩(wěn)定下來卻做不到，反而更加心急而激動。我跟雅爸只想著堅(jiān)守教養(yǎng)原則，卻忘了她只是個五歲多的小女孩，她不大會控制自己的情緒，她需要幫助。
　　我很高興小雅說出了自己的狀況，高興她如此了解自己。后來跟幼稚園老師談起，她建議我們可以在小雅鬧脾氣的當(dāng)下，教小雅跟我們一起深呼吸，看看能不能幫助她。
　　這招還不錯，我們跟小雅成功的做了幾次。但這只有在她脾氣不大時才有用處。只要情緒完全的掀起來，她聽不下話，也不可能跟著我們做深呼吸。
　　我們還需要再想其他的方式。
　　有誰比小孩更了解自己呢！
　　一個晚上，我念完《公主的月亮》給小雅聽之后，突然靈機(jī)一動，轉(zhuǎn)口問小雅：“小雅啊，你覺得你在發(fā)脾氣時，阿爸或媽媽可以怎么幫助你？你要如何才比較容易平靜得下來？”
　　小雅望著我，認(rèn)真地想了一下后說：“我生氣時如果你也生氣，我就會很擔(dān)心的一直哭，我希望你或阿爸留在我身旁，抱著我，不要留我一個人在房間里，我會覺得好孤單。”她說著說著，就快要哭了出來。

　　賓果！我的直覺是對的，我早該問問小雅她的感覺跟想法。我跟雅爸總以為讓她自己哭到夠再來處理是比較好的方式，以為她年紀(jì)不大講不清楚她的感覺，所以從來沒有想過應(yīng)該問問她，她怎么看待自己的情緒問題。
　　真的是自以為是又舍近求遠(yuǎn)�。�！我們自以為是開放包容的父母、我們不恥下問，到處詢問兒童專家的意見，卻忘了五、六歲的小孩其實(shí)很了解自己的需要，而且他們已經(jīng)有能力把自己的感覺說得很清楚。
　　“除了抱著你，陪著你，還有其他可以幫忙你的嗎？”我繼續(xù)問：“有時你很激動、很生氣，并不愿意讓我們抱。”
　　她想了想又說：“那就讓我尖叫幾分鐘，或我出門去跑幾圈，或是，媽媽，你陪我一起尖叫。”她一邊說一邊露出狡猾逗趣的笑容
　　“陪你一起大哭好不好？”我摸摸她，也笑了。
　　果然，解鈴還須系鈐人��！從此之后，我跟雅爸再也不使用“硬碰硬”的方式對待小雅，她高亢，我們就低調(diào)；她推，我們就拉。擁抱、陪伴跟偶爾搞笑的大叫，十分有效的縮短了她脾氣發(fā)作的時間跟規(guī)模。小雅也因?yàn)楦改傅牧私馀c愛，愈加的自信跟滿足，表現(xiàn)愈來愈好。這時我跟雅爸才知道，我們之前以為是對的作法，反而是火上加油。
　　所以，我真的要說：有誰比小孩更了解自己呢？如果給小孩說清楚的空間，又有什么天大的問題不能處理？
　　養(yǎng)出認(rèn)識自己的小孩
　　以色列的教育目標(biāo)之一，是教會小孩認(rèn)識自己，了解自己。為了達(dá)成這個目標(biāo)，他們不打小孩，不求快。他們要求父母要從一開始配合新生兒的作息、要求父母要讓寶寶自己吃飯、讓寶寶多爬行、要給小孩最大的自由空間，多跟其他小孩玩耍，多面對沖突，讓小孩做自己……
　　我自己成長在一個充滿說教與權(quán)威的環(huán)境里，所以常常懷疑這樣開放自由的環(huán)境，真的能夠養(yǎng)出認(rèn)識自己的小孩來嗎？懷疑小孩還沒有發(fā)展出自我時，又要如何做自己？這次小雅的事件，足足幫我上了好大的一堂課，讓我了解到被愛、被需要、不管說出什么話都被包容的環(huán)境，是真的可以培養(yǎng)出有自我又自信的孩子來。也讓我更一步的了解為什么這里的人總是要我慢一點(diǎn)、耐心一點(diǎn)、不要要求孩子太快、太多，要多聽小孩說話。
　　小雅的個性是天生帶來的，不可能完全的改變她，也不可能假裝不存在。但現(xiàn)在我開始有比較多的信心，在這樣的教育環(huán)境下，她會愈來愈了解自己，她跟我們也可以一起努力，透過溝通跟彼此幫助的方式，漸漸的找出自我控制的方式。
　　《公主的月亮》中公主精確的說出月亮的大小與材質(zhì)，最后摸著胸前的月亮項(xiàng)鏈，心滿意足的睡著。
　　我望著窗外的月亮，想著那天小雅自己跟我提出解決辦法時的笑容，我想，今晚我也可以好好的睡一覺了！——《孩子，我要你做自己：猶太教育教會我的事》