現(xiàn)在的家庭教育存在“四重四輕”現(xiàn)象：重智育輕德育，重理論輕實踐，重身體輕心理，重言教輕身教。
如果一件事對孩子講了超過3遍，他還是不聽的話，說明此溝通方法無效，應(yīng)該馬上換方法，否則就變成嘮叨。家長們要從重知識轉(zhuǎn)成重綜合素質(zhì)提高；由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式；由封閉式轉(zhuǎn)為開放式；由重教轉(zhuǎn)為重教也重學(xué)；從重補短轉(zhuǎn)為重?fù)P長。
美國家長都會對孩子進(jìn)行“大腦操”，從小到大不斷問孩子3個問題：第一，除了這個辦法還有沒有其他辦法？還有嗎？還有嗎？(培養(yǎng)創(chuàng)新能力和耐挫力，爬起來的次數(shù)比跌倒多)第二，你這樣做會有什么結(jié)果？(培養(yǎng)前瞻力，堅持的毅力，避免沖動犯錯，并學(xué)會做計劃)第三，你這樣做，別人會怎么想？(培養(yǎng)換位思考能力)。
在家庭教育中怎樣進(jìn)行素質(zhì)教育？首先要做到4個貼近：貼近自然，珍愛環(huán)境；貼近親人，培養(yǎng)愛心；貼近生活，腳踏實地(給孩子一點責(zé)任，是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不要包辦代替孩子的成長)；貼近書籍，增長才干(管好電視、管好電腦，一天到晚看電視的孩子更容易失敗，可以有選擇地看電視節(jié)目；電視看多了的孩子就不愿意看書了，很難集中注意力)。其次要進(jìn)行四個“抓起”：生活要從學(xué)會疊被抓起；品德要從孝心抓起；文明要從說話抓起；學(xué)習(xí)要從良好習(xí)慣抓起。在小學(xué)階段，要抓孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；在中學(xué)階段，要抓孩子的品德培養(yǎng)、意志鍛煉。
家庭教育是最具有個性化的教育，沒有一個教師比家長更了解孩子，一把鑰匙開一把鎖，所以家長必須要學(xué)習(xí)。
家長們總有很多焦慮，一個孩子輸不起，家長應(yīng)該更勇敢一點，做到膽大心細(xì)。不要把這種焦慮帶給孩子，要培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。
現(xiàn)在，絕大部分家長只能幫助到孩子小學(xué)階段，所以家長的關(guān)注點應(yīng)該是綜合素質(zhì)，而不是知識性的知識，應(yīng)關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，耐挫力等素質(zhì)。
家長可以蹲下來和孩子說話，但千萬不要跪下來和孩子說話。沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子一般而言在現(xiàn)實生活中缺乏自信，沒有成就感，要采取綜合的方法治療。
好習(xí)慣用加法，壞習(xí)慣用減法。家長們要培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣，比如吃飯慢，到一定時間就端走，給予一定的懲戒；比如取消特權(quán)，但不是暴打一頓。
要從小讓孩子學(xué)會表達(dá)，真實表達(dá)；同時也要承認(rèn)別人也要有表達(dá)的權(quán)利，學(xué)會傾聽。
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